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浅谈小学后进生的转化

2015-02-04     来源:倘甸镇马街小学 杨丽萍     
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【内容摘要】“以人为本”、“因材施教”、“面向全体”的教育理念要求教师在教育教学过程中要: “一切为了学生,为了一切学生”,后进生是其中的一员,而小学后进生更要求教师不歧视、不放弃。后进生形成原因主要来自:家庭环境影响、社会环境影响、教育方法问题、学生自身问题;对于后进生的转化主要策略是:关注后进生,善于发现其特长,进行引导转化;制定切实可行的转化目标;学校、家庭、社会三位一体,形成合力;学业后进生的转化要持之以恒;教师需与时俱进,不断提高自身综合素质。

【关键词】  后进生      成因分析   转化策略

【引言】师范毕业后,我分配到倘甸马街小学从事小学数学教育教学工作,在十几年的教学过程中,每届都会碰到2至3名不同程度的学习上的后进生。特别是现在任教的四年级(4)班,全班共有学生58人,但有14 人是无论何时检测成绩都无法达到及格分,开始接手本班的时候,每上一节课,总令我身心疲惫。但是,作为一名教育工作者,我不能不为所教的每一位学生负责。什么是后进生?后进生是怎样形成的?后进生的转化有哪些策略?

提起后进生,作为一名一线有高度责任意识的教育工作者,您可能立即感到头晕,那是一种“江郎才尽”、“无可奈何”的感觉。后进生的转化需要时间、需要汗水、更需要智慧。对于我而言,让十个好学生更加优秀的成就感要远低于让一个后进生变成好学生所带来的成就感。

什么样的学生是后进生?我认为,后进生是相同学段在认知过程中智力因素或非智力因素达不到平均水平(进行比较)或达不到目标要求的学生。按照形成的原因可将后进生分为先天型(先天因素造成的后进,如学习障碍、身体缺陷等)和后天型(成长过程中一种或多种原因造成的后进,如意志品质、兴趣爱好、外因影响等)两大类。在后天形成的后进生是暂时的、阶段性的,是可以转化的。那么后天形成的后进生有哪些原因?实现转化的策略有哪些? 

一、后进生形成原因剖析

后进生形成的原因是多方面、复杂、长期的,只有找到“病因”,从源头抓起、才能药到病除,从近几年的教育实践来看、我认为其形成的原因有以下四方面:

1.家庭影响:家庭是学生生活与学习相结合的场所,是孩子走向学校,走向社会的第一站,父母是孩子的第一任老师,对孩子的成长起着潜移默化的作用。但现在许多家长特别是农村的家长,为了生计、外出打工,把孩子放给爷爷奶奶、外公外婆看管,也就是我们称之为的留守儿童,大部分老人对孩子过于溺爱,缺乏必要的管教,甚至放纵他们错误的行为,只管学生吃饱穿暖,缺乏必要的教育。就拿我现在带的班级来讲,一共有58名学生,却有34位留守儿童。其中13名学生的行为习惯是非常差的。另外,家庭的残缺不全,缺乏不同的关爱也是导致学生后进的重要原因,这部分学生大多性格极其内向、孤僻,对学习生活失去信心。

 2.学生自身原因:后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣,缺乏求知欲望,没有吃苦耐劳的精神,没有形成良好的心理品质和行为习惯,把学习看成是一种沉重的负担,经常逃学和不完成老师布置的家庭作业。学业差、没兴趣、不想学、没信心,相互影响,周而复始形成恶性循环,如不及早转化,必将无可救药。

3.学校教育的原因:部分学校思想教育工作薄弱,教师只管教书,忽视对人的思想教育,教师对学生的生活、思想、兴趣、心理特点等了解很少。对学生批评教育方法简单粗暴,导致学生怕上学、怕学习。教师缺少必要的教书育人的专业知识,不了解青少年的心理特征,不去主动接近青少年学生,满腔热情地帮助他们,循循善诱地鼓励他们进步,而是用生硬简单的办法压制、排斥他们,或者孤立、歧视,或者体罚,或者向家长或学校告状。造成有些学生成绩越来越差,甚至对学习、生活失去信心。

4.社会环境的影响。社会不良环境对学校教育功效产生抵毁作用。如校园周边开设电子游戏室、网吧、卡拉OK厅等,部分业主唯利是图,吸引学生出入其中,以致染上不良习气、误入歧途,造成学生学业荒废,这在我们学校小学生中表现尤其明显。

二、后进生转化策略探究

学生是处于发展过程中的人,教师要用发展的眼光看待学生,特别是后进生。教师应该意识到学生的发展有很大的差异性,不同学生之间的发展是不均衡的,肯定有先有后,教师欣赏优秀的学生,也应该接纳后进生,要做好后进生的教育转化工作,应从以下几方面进行:

1.关心爱护后进生、以爱动其心,调动学生的学习积极性。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵,晶莹剔透的露珠是美丽可爱的,但却十分脆弱,一不小心,就会滚落破碎,不复存在,学生的心灵,如同脆弱的露珠,需要老师的倍加呵护。”学生特别是后进生,更需要温暖和关爱,因为他们经常在人格上得不到尊重,这时老师只能爱他们,并且爱得深、爱得真、爱得持久、才能改变他们对人对物的态度,优等生身上有优点、后进生身上也有闪光点,教师要善于利用闪光点作为推动后进生前进的动力和转化的良好契机。任何学生都有积极的一面,如有的学习成绩差,但是思想品德好; 有的纪律散漫,但却是体育健将,劳动能手;有的爱搞恶作剧,却是文艺骨干。教师要善于利用这些积极因素,使后进生克服学习上的自卑心理,从而使他们增强学习自信心。例如我班学生杨佳,虽然学习成绩较差,但他为人热心、仗义,做事敢作敢当,我充分利用在我校召开运动会的时机,让他和班长负责清洁区的卫生监督和保洁,他忙里忙外,特别认真,感觉像变了一个人,于是,我经常鼓励他,“如果对待学习也像搞卫生一样认真,你学习成绩一定会有很大的进步。”这两个月以来,他不在像原来一样没心思听课,也会主动于我交流。
   2.制定切实可行的后进生转化目标

给后进生制定的学习目标,要讲求实际,循序渐进,而不求一步登天。教师要创造机会让他们跳一跳够得着,试一试能完成,做一做能成功,他们才会乐意去做,而且会越做越好,越做越有信心,比如:我班学生王锐,做作业特别是做应用题时写字潦草,错别字太多,而且经常做错,于是,我把他多天前的作业收集起来,有一天,特意监督他写慢一点,稍好点,完成后与他几天前的作业对比,再于他交流几次作业的优缺点以及给人的感受,结果他欣喜的发现,啊!只要我静下心来是能写得更好、做得更好的。在教学过程中,难度过低,学生学习无压力,容易滋生懒惰心理,不利于知识的掌握和能力的形成;难度过高,则学生因无法实现目标而产生畏难心理,同样不利于知识的掌握和能力的形成。所以说,设定的目标是要让学生“跳一跳就能够得到”的高度。这样学生才会有信心、才会爱学、才会有兴趣。

3.与科任教师、家庭、社会密切配合,共同转化后进生

学生与家长朝夕相处,学生的行为习惯,成绩的好坏和家长有着直接的关系。同后进生的家长保持联系尤其重要,教师要充分利用家长会、与班主任家访、电话联系等方式及时把学生在校表现和家长交流。同时及时了解孩子在家的表现,与家长达成共识,有的放矢的共同教育。

教师还可以利用课外活动,班会活动、少先队活动等时间请社会上的一些有积极影响的人员给学生上一些道德课、法制课、理想教育课;做一些先进事迹报告会,以便使后进生树立信心,改掉坏习惯、发奋学习。

学校、家庭、社会密切配合,齐抓共管是后进生转化的保证。在教育转化后进生的过程中,虽然学校占主导地位,但是单靠学校一方是很难取得良好的效果,需要学校、家庭、社会统一认识,多方面配合,齐抓共管,形成合力才能取得最佳效果。

4.后进生转化要持之以恒

后进生的转化并非一朝一夕就能完成的,一般要经过醒悟 —转化— 反复 — 稳定四个阶段。后进生的反复是正常现象,不要因为看到他后退了就灰心、就气馁,而应认识到这是情理中事,因此、在转化过程中,后进生一旦出现反复,教师应冷静对待,深入调查,弄清反复的原因,从中寻找积极的因素,耐心教育,“反复抓、抓反复”,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。例如我班学生李健,本学期开学时表现不错,因此,我对他的要求过高,可能因为对他的期望值过高,一个星期一的早晨他居然没有来上课,于是我找到他家,原来他是因为有两题稍难的作业没有完成,怕老师责备,索性逃课,我意识到是因为自己心太急,因此对他旷课没有过多的批评,而是肯定他以前学习上的进步和学习态度的转变,并告诉他逃课和不做作业都会让老师寒心。他思考以后对我说:“老师,我错了,今后我会好好学习的。”近段时间以来,他再没有缺旷过一节课,前次期中检测数学居然考了72分。

5.努力学习,不断提高教师自身综合素质。

一个教师只有将根深扎在教学这片沃土上,用爱心浇灌的花朵才会开得艳丽多姿。在今后的教学中我将不断学习、探究,努力提高自己的专业技术水平,加强对各种多媒体教学使用学习研究,持之以恒学习文化知识,积极参加各种教师培训活动,认真对待每一学生。不断反思,不断总结,积累经验,努力提高自身的专业素养,让课堂真正成为老师和学生快乐探讨知识的天堂,让每一位学生都善学、乐学、学好。

如今,我班大部分后进生在我们五为教师的耐心指导下,在我班其他同学的友好帮助下,已树立起了学习的信心,改掉逃课和不做作业的毛病,虽然于本校其他班级还有一定的差距,但于三年级时相比,后进生都有了很大的提高与进步。

总之,后进生是我们每个教育工作者教学中无法回避的一个问题,是育人过程中的重要组成部分。“世上无难事,只怕有心人”。我相信,在教学中,教师只要用爱心作药,用信心作引,用恒心作伴,多看、多听、多思,遵循教育教学规律和学生身心发展的特点,后进生这一“顽疾”我们一定能治。我始终相信:有一把锁,就有一把打开它的钥匙。打不开的原因,是因为我们暂时还没有找到那把打开它的钥匙。