倘甸镇中心学校欢迎您

今天是
教学论坛
当前位置:首页 > 教学论坛> 正文

理念引领 深化改革 提升教育教学质量

2017-05-23     来源:倘甸镇中心学校    
字号:T|T

交流发言稿

各位领导、同仁们: 

大家下午好

今天,社会事业局、教育分局召开全区教育教学分析推进会,遵照会议安排,借此机会就倘甸镇中心学校教育教学工作向大家作个介绍,只在于共同交流,互学互鉴。下面,我从五个方面向大家汇报:

一、理念引领学校文化建设,着力塑造品牌学校

学校文化是学校灵魂的象征,反映学校的精神气质,是学校长盛不衰的力量源泉。没有文化的学校是没有历史的学校、没有品位的学校、没有希望的学校。学校文化建设是继承和创新的统一,是全校师生长期教育实践的结果;学校文化需要精心策划、细心培育。我们通过建设学校文化来提升办学品位,在倘甸镇学校的土壤里播下属于自己学校特有的文化种子,以此来促进全镇学校内涵发展。

1、倘甸镇中心学校着力培育“仰德立志,笃学思行”的学校教育理念。德为先,志为向,勤于学,慎于思,践于行。坚持 “让孩子有追求人生精彩故事的梦想;让教师有成为教育丰碑的愿望;让学校有成为两区名校的愿景” 的三让治校理念。树立管理就是服务,服务就是责任,责任就是担当的管理理念。各校自觉践行中心学校教育、治校、管理“三个理念”,科学统领各校开展工作,形成学校内涵发展、教师专业发展、学生全面发展的良好格局。

2、育倘甸英才,创“两区”名校,这是我们的工作定位。在学校文化特色创建中,我们既有对传统特色的传承,更在传统的基础上不断创新,不断丰富其内涵,不断注入新的活力。一年来,挖掘学校传统特色发展新的增长点,以文化活动为抓手,明确了“建有文化的校园、塑有思想的教师、育有特长的学生”的工作思路,从小处入手,着眼长远,将学校特色建设与学校文化建设有机融合。通过开展学校学生冬季运动会、教职工运动会、师生“好声音”、师生才艺展示、“我爱经典,弘扬国学”朗诵、师生书法绘画比赛、摄影校园巡展等系列活动,展示师生风采,丰富校园文化生活,增强校园文化底蕴,创造性的开展大课间活动,推动全镇学校素质教育的发展。全面提升教师队伍专业素质、提高教育教学质量、促进学生个性发展,提高学校特色发展的水平。正在如火如荼举行的倘甸镇首届教职工运动会,搭建了教师施展才华的舞台,丰富了教师业余文化生活,增进校际交流,在活动中增强了团队协作意识和集体荣誉感,提振了全镇教师精神,学校管理队伍、广大教师在活动中焕发了工作活力和热情,有力推动学校教育健康发展。

3、按照高标准规划,高起点建设,因地制宜,分步实施,集中力量,积极筹措资金,努力打造精品校园的建设理念,帮助辖区薄弱学校改善办学条件,促进镇内教师合理流动,优化教育资源配置,增质提效,缩短校际之间的差距,促进全镇教育健康可持续的发展。在全镇培育百花齐放,不拘一格,彰显地域特色的个性化校园文化。发挥中心完小的示范效应,从学校管理、特色办学、教师培养等方面引领各校提升影响力。提倡各校走“人无我有,人有我新,人新我特”的发展之路,努力做到“校校有精品,所所是名校”,提升影响力和示范性。 

二、联片教研抓常规,优化监测强质量

1、开展联片教研,拓宽教师培训渠道。针对课堂教学中的无效、低效以及形式化的现象,以提高教师专业发展为抓手,以提高课堂教学效果为目的,以解决教学中存在的问题为重点,充分利用马街小学和启航幼儿园的优势,发挥联片教研辐射带动作用,遵循“活动正常性,全员参与性,活动主题性”原则,每次中心学校教研员都参加交流活动,并提出指导性的意见和建议。中心学校固定每月组织一次联片教研。上学期临近毕业班复习迎考,中心学校校长现身说法,亲自做了教学质量提高总结发言。

2、狠抓常规,注重过程管理,有效监测教学。为加强学校教学过程管理,进一步规范教学行为,提升教育教学质量,推进学校各项工作健康协调发展,根据倘甸镇小学教学实际,制定了《教学常规评价细则》和《教学常规评价标准》。实施教学过程精细化管理,落实教学各环节的要求。《细则》从学校执行课程计划、教学研究、课堂教学、课外辅导、检测评价、教师教案备写、教学反思、学生作业批阅、教师听评课等方面作了细致的要求。中心学校定期开展常规教学督查,分别于学期初、学期中、学期末深入各学校,走进课堂、实地查看、观课议课、交流探讨。并将这一做法制度化、持久化。坚持听评课制度。校长、副校长、中层干部及教师每学期听课节数都做了具体规定,学期末中心学校对学校领导班子的听课笔记检查验收,并计入学校领导个人量化考评。坚持教案作业检查评比制度。对教师的教案、作业处理、计划总结的撰写等情况,各学校每学期初、中、末各检查一次,中心学校每学期检查两次。针对检查情况,及时反馈意见,限期整改,并计入学校量化考评。

3、以考促教,优化监测体系,增强质量意识。为健全质量监测体系,提高教学教研的针对性,帮助引导学校和教师不断改进教学方法,把教育质量问题解决于教学过程之中,制定了《倘甸镇中心学校教育教学质量检测办法》,对全镇各学校进行过程性教学质量抽测和统测,实现全覆盖。对各年级实行不定时间、不定年级、不定科目组织竞赛,六年级每学期组织全镇期中抽测。对抽测过的学校、班级实行质量跟踪监测。及时召开教学质量分析会、教学教研促进会等,总结经验、发现和解决教学工作中的问题,帮助校长、教导主任、教研组长、教师共同找原因、想办法、定措施。要求各学校在每次考试结束后,及时对整体成绩进行分析,任课教师针对本学科的情况要做出分析,班主任对本班的情况做出分析,写出试卷分析报告和学生分析报告。对突出的问题,任课教师要制定专门的教学计划,对后进生更要制定专门的培训计划。严格按《倘甸镇中心学校关于提高教学质量的实施方案》、《倘甸镇教学奖励方案》的相关规定执行,落实到位。

我们通过对统测、抽测、期中和期末等测试结果进行分析比较,结合平时的工作开展情况,确定出教育教学质量薄弱校,并对薄弱校加强了教学常规检查和指导,每学期都要比其它学校多1—2次,而且还对教学质量薄弱学校的所有年级进行监测,研究措施,强化管理。

4、中心学校对全体校长提出五个要求:一是转变思想观念,实现素质教育新突破;二是增强责任意识,为一方百姓负责,为一方孩子负责;三是发挥示范引领作用,校长必须上一门主考科目,蹲一个教研组,定期参加听评课活动;四是强化教学中心地位,教学管理要上新台阶;五是抓好学校集体备课活动,发挥全体教师的聪明才智。

5、狠抓考风考纪,体现公平公正;

为严肃考风考纪,制订了考试纪律的“十个”严禁、“五个”凡是。为达到试卷的完全保密阅卷公平,与其他中心学校联合,互相交换批改试卷。将试卷发放到学生手中,让师生对卷面进行得失分析,增强阅卷工作的透明度、可信度。接受师生、家长监督。净化了考风,促进了学风、教风的进一步转变。

2014至2015学年,教育教学质量16年级处于全区小学综合考评第一名;各类目标考核全区第一。中心学校各项工作在“两区”小学教育、学前教育中起到了一定的示范引领作用,得到各级领导肯定和社会的认可。

三、深化考试评价改革,树立正确的育人观、质量观

小学考试科目过多,部分教师对科学、品德与社会科目没有认真研究课程标准,教学目标与教材本质背道而驰,大量机械重复练习,死记硬背,加重学生课业负担。扼制学生科学看问题、想问题,对周围世界的好奇心与求知欲的兴趣,忽视了学生对自然科学的探究活动的重要性;抹杀了学生良好品德的形成和社会性的发展,阻碍学生对社会常识和技能的掌握,教师教和学生学脱离实际。教师教学以应试为目的,存在功利化,唯分至上。学生高分低能,与初中教育接轨不畅。为更好地落实素质教育理念,在科学分析学校校情、学生学情的基础上,淡化对科学、品社等学科的考核评价,剔除唯分至上的评价标准。中心学校成立考试评价改革领导小组,主要负责讨论拟定考试评价改革方案总则,明确职责任务和目标,指导我镇学校全面实施考试评价改革。制定《倘甸镇中心中心学校考试评价改革实施方案》。借助考试评价改革,制定《倘甸镇小学生学业评价方案》,实施过程性评价和发展性评价相结合。把品德与社会和语文;科学和数学捆绑对教师、学生进行评价,强化教师之间的协作,淡化品德与社会、科学两门学科在教师年度考评中的比重,指导课堂教学和课堂学习的变革,使学生在课堂上自主学习、自主发现、自主创造。努力构建特色鲜明、充满活力、富有特色的小学生考试评价标准,按程标准来实施对教师、学生的考察,开创我镇学校素质教育新局面。

四、优化配置,合理流动,强化队伍

完善教师编制管理制度,实施教职工聘任工作,通过选聘、调配、支教等方式方法。对全镇教职工优化组合,合理配置校际、年级、学科教师,做到合理流动、优化配置、促进教师专业发展。整合全镇教师资源,加强薄弱学校发展,缩短校际差距,促进幼小统筹协调发展。坚持因事设岗,因岗选人,任能为贤,德才兼备,注重实绩的选人、用人导向和机制。做好以人为本,双向选择,大稳定,小调整的组织人事管理,推动人力和人才有效流动,促进全镇教育健康、协调发展。

对全镇8所学校(园)长轮岗交流,搭班子,优组合,配齐配强学校领导班子,强化组织和队伍建设。实施对学校领导年度述职述廉和绩效考核评价,引入竞争激励机制和交流使用制度,建立责任追究和定期诫勉谈话制度,激合各校办学活力。注重管理队伍的年轻化、专业化、知识化建设,形成能者上,庸者下,劣者汰的用人导向和氛围,让“实干兴校,空谈误教”形成共识。努力打造一支善于学习,勤于实践,勇于创新,敢于担当的学校管理队伍,为学校发展奠定管理人才基础,为新时期学校改革创新发展注入新活力,集聚正能量。

五、建信息平台,提升师生信息素养,提高教学效率

1、举全镇之力,创建《倘甸镇中心学校官方网站》,为师生、家长搭建起一个展示自我、互相交流的平台,促进教师专业化成长。从而调动教师工作积极性,激发学生学习兴趣,拉近社会与学校的距离,提升倘甸镇教育形象。倘甸镇中心学校网站建营造了一个共同讨论、共同分享的环境。中心学校网站与其它教育类专门网站的有效链接,给学校教学研究带来了一片新天地,各种优秀教案、专家论坛、网络观摩课、各科素材、多媒体课件制作等内容为教师教研提供了极佳的平台。有效地降低教研成本、提高效率,网站成了最佳的教学研究室。这一切都是为了服务教育教学、促进教育教学。创建之初,全镇师生积极参与,倘甸镇中心学校校长亲自撰稿,在中心校校长引领下,很多村小校长积极写作投稿。上线以来,得到了上级领导和社会各界的一致好评。

2、根据全镇各学校实际和一线教师合理化的建议,筹措资金为10所学校(园)配置电子白板,加快各校信息技术发展步伐,建立多渠道的培训机制,形成人人会使用,校校有能手的局面。以培训革新教师的教育发展理念,以培训提升教师的信息素养,以教师素养的提高带动教学效率的提升。

一份耕耘,一份收获。一年来,我们以理念为引领,以活动为载体,以质量为抓手,以激励为动力,在全镇校际间,教师中形成比学赶先、你追我赶的大好局面。

尊敬的各位领导、校长同仁们,在倘甸镇教育发展的道路上,我们仍然存在许多不足,与其它乡镇中心学校还有一定的差距,离上级的要求还做得远远不够。社会事业局之所以组织如此规模庞大的教育教学质量推进会,其意义就是让我们“互相交流,共同进步”。希望

各位给倘甸镇中心学校提出宝贵意见和建议。由于水平有限,谈得不妥之处,敬请给予批评指正!

最后,我祝愿各位领导,各位校长身体健康,工作顺利;祝愿各校质量提高,学校发展;祝愿两区的教育快速腾飞,创造辉煌。

谢谢大家!

倘甸镇中心学校校长:杨开兵

2015年1119

下一篇:没有下一篇了!