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《数学广角—搭配(一)》教学反思

2015-02-04     来源:倘甸镇计施宽小学戍祖奎    
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《搭配(一)》是人教版二年级数学《数学广角—搭配》的第一个内容。搭配就是排列与组合。这种思想方法应用广泛,也是学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课后,我对本节课的课堂教学组织过程进行了总结、反思。

一、教学设计及意图

在备课过程中,我一共设计了四个活动:智慧解码、鲜花大放送、混搭达人、照相。

智慧解码:由浅入深引导学生逐步理解掌握排列的特征,在活动中探究出排列的规律,体会到有序排列和无序排列的不同。

鲜花大放送:通过这一活动,让学生进一步理解排列的规律。

混搭达人:通过穿衣搭配活动,加深对排列的理解,培养学生运用数学知识解决问题的意识与能力,渗透形象美的审美意识,让学生知道得体的衣着能让自己的形象更好。

照相:通过参观学习,课堂最后利用照相这一活动作为总结性练习,巩固了本节课的新知识,也使本节课的设计成为一体,整个教学流程井然有序、浑然一体。

二、课堂教学实施情况

在本节课的教学中,我利用学生喜欢的动漫情景引入,让学生在熟悉的动漫情境中愉快地探究数学知识。

在新授内容的探究中,利用“智慧解码”和“鲜花大放送”两个活动来组织学生探究排列的规律,引导学生在活动中通过动手摆一摆、动脑想一想、小组交流讨论等,初步学会整理研究成果,进一步归纳概括排列的规律。在巩固练习环节,结合教材,设计了“混搭达人”和“照相”两个活动来巩固学生已掌握的规律,并通过“用0、2和5组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?”这一道练习题,在运用排列的规律解决问题的过程中,引导学生发现,因为整数的最高位不能为0,所以这题的排列数中只有20、25、50、52四个,02、05只是一位数,进一步巩固了数的认识。

三、教学目标实现情况

在这节课中,我制定了三个维度的教学目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

总观整节课,学生积极参与,在观察、猜测的基础上充分动手操作获取感性经验,在交流讨论过程中形成自己的观点。在巩固练习中运用所学知识解决生活中的实际问题,较好地体现了本节课的知识技能与情感态度价值观两个维度的目标。学生在操作活动、小组探究过程中,还不能清楚表达自己的观点,需要经过多次修正,以后还要在过程与方法维度上多下功夫。

四、主线清晰,推进张弛有度

本节课中,学生积极参与,兴趣盎然,整节课都保持着饱满的精神,教学中虽然没什么出奇之处,但因为有了学生的积极参与,整节课的教学才能循序渐进,水到渠成。我觉得本节课成功之处就在于整节课利用参观羊村这一动漫情景贯穿全课,所有教学内容依托这一主线来展开教学,学生在喜欢的动漫情景中学习,积极性高,注意力集中,参与热情高。在今后的教学中,要结合教学内容、学生认知特点及兴趣点来设计教学,让学生在数学课堂中会学、乐学。

五、存在问题分析

课后回想这节课,内心觉得不够理想,细细想来,存在以下几个问题:

1、学情把握不够准确

在学生操作活动中没有充分预设到低年级学生动手能力强,善于操作,但归纳整理能力较弱(可能是还不懂怎么去归纳)的特点,所以在拼组活动中耗时过多,导致后续的学习活动开展不充分的情况。今后在教学工作中应该多尝试不同年级的教学,加强儿童心理学的研究,熟悉儿童心理特点,提高自身的教学素养。2、提问针对性有待加强

教学中的所提问题不够简练,针对性不强,有些问题过于简单,缺乏开放性。加强课堂五项基本功的学习与研究,在导入技能、提问技能、学生合作学习等方面强化学习。

3、多媒体与电子白板的使用不够熟练

在教学中,需要学生上台连线时电子白板用不了,教学出现冷场。以后要多学习、多实践,在平时的教学中要克服困难,结合教学实际,多用多媒体辅助教学,达到以教促学,以学助教,不断提高教学水平。