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三年级语文上册《小露珠》教学反思

2015-02-04     来源:倘甸镇虎街小学张莉    
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一、教学设计及意图

《小露珠》是一篇语言生动、文笔优美、充满情趣的童话故事。我根据教材的特色,立足教材,进行以下教学设计。

(一)、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,提高学生的感悟能力。

2、抓住文中重点的词句进行品读,积累优美的语言。

3、凭借对课文的朗读感悟,明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

4,、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失。体味作者的喜悦之情。

(二)、教学重、难点:

重点:学生通过品读重点句子,理解课文内容,感受语言的优美。

难点:

1、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

2、引导学生通过朗读、分角色表演懂得小露珠这一自然现象的产生、经历、消失,体味作者的那种喜悦之情。

(三)、教学准备:

课件、 头饰、

二、教学过程回顾

1以图片谈话导入

设计意图:(多媒体出示露珠图片)欣赏、说说看后的感受,揭示并板书课题:露珠,激发学生的学习兴趣,通过对图片的欣赏,让学生初步认识小露珠。

2、初读课文,创设情境,模仿说话。

设计意图:让学生对课文内容有大体的了解,通过检查生字词语,了解学生对预习情况如何。课后练习的第4题要求学生用“越来越”说话,以上教学紧扣这一 要求,利用多媒体形象再现“越来越”的动态情境,而后因势利导要求学生模仿 说话,从而使学生造句注意前因后果,反映的内容具有情境性,具有时空氛围, 具有真情实感。这样指导学生造句,不仅让学生真正掌握了词,会使用词语,而 且对学生的说话和作文能准确地表情达意也大有益处。

3图文结合,进行朗读训练。

4、抓住关键词句,品读课文。

5、结合课文内容展开联想。

6、整合小露珠的形成、消失。

设计意图:通过对课文的反复诵读,让学生知道小动物和植物都喜欢小露珠,通过多种形式的说话练习培养学生的想象能力、说话能力,让学生在诵读中感受到小露珠的美。通过音乐渲染,让学生与文本零距离的接触。

三、成功之处

这节课的教学设计我还是比较满意的,课堂上我激情盎然,语言富有感染性,努力做到“眼里有学生”,认真倾听他们的发言,并进行针对性的点评与引导。我认为自己做得比较好的有以下几方面:

1、课堂上能够以读为本,让学生在读中感悟语言,体会语言。

2、能够借助多媒体课件辅助教学,使学生对小露珠的美丽能够充分感悟。学,进行一个小的写话训练。这样即培养了孩子的口头表达能力,也培养了孩子的写作能力。让孩子在课堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。

3、对话表演、角色体验帮助学生走进文本。通过三个层次的读,引导学生们再次走进文本情境,感受语言所传达的小露珠与朋友们之间浓浓的关爱之情。

四、教学存在问题

在具体的教学过程中,有些环节上我的语言和对学生的评价还稍显琐碎,课堂中存在的一些问题是:

1、在教学小动物的对话,我采用由扶到放的指导方法。我觉得我自己的思路是比较清晰的,可学生似乎不明白要读到什么位置,不明白我的要求,从课堂实效看却没有我想像的那样好。仔细分析,原因在于课堂上我缺少了对学生适时的点拨和评价,指导学生朗读不到位。学生对课文的朗读没有预想的那么好,这对于要把课文读得很美是一种挑战。

2、在课堂教学中,我对学生的发言没有一个整合的过程,对学生发言的评价不够及时。

3、我在讲解的过程中,教师引导得较多,学生主动探索、体会的较少。